关于数字记忆广度测试
数字广度（digit span）是指看过或听过一次的一串数字中，能按顺序复述出来的最大长度。1887 年 Joseph Jacobs 首次以学生为对象对它进行了系统测量，此后它一直是考察工作记忆最古老、也最简单的任务之一。
本站把这项任务搬到了浏览器里。数字消失后，按原顺序（顺背）或倒序（倒背）输入，每答对一次就增加一位，从而找出你能记住的最长位数。所有处理都在浏览器内完成，成绩只保存在本设备上。
本测试仅供娱乐和自我检查，不能代替智力测验或医学诊断。
主要功能
- 顺背数字广度：从 3 位开始，按看到（听到）的顺序输入。答对加一位；答错可用同样长度再试一次；同一长度答错两次即结束。
- 倒背数字广度：规则相同，但要从最后一个数字开始倒着输入。除了记住，还要额外完成把顺序颠倒过来的操作。
- 呈现方式：可选择一次显示整串数字（显示时长 = 位数 × 设定时间），或逐位依次显示（默认间隔 1 秒）。每位时间可在 0.5～2 秒之间调整。
- 听觉模式：通过浏览器的语音合成（Web Speech API）逐位朗读数字。如果设备上没有对应语言的语音，会关闭该模式并说明原因。
- 记录：每次尝试的呈现与输入对比、各方向的个人最佳、每次测试的走势图和最近记录，都保存在本设备浏览器的存储（localStorage）中。
- 分享：复制一行结果时，会附上以相同设置打开本测试的链接。
使用方法
- 在右侧（手机上在下方）的设置中选择方向、感官、呈现方式、每位时间和起始位数。
- 点击开始，短暂显示“准备”后数字会出现（听觉模式下由语音朗读）。呈现期间不接受输入。
- 数字消失后，用屏幕上的数字键盘或键盘上的数字键输入，再按确定（Enter）。删除用 ⌫ 或 Backspace。
- 页面会显示对错以及逐位比对。按下一题（Enter）继续。
- 同一长度答错两次后，最长位数会以大字显示，成绩随即保存。
常见问题
记住几位才算正常？
本站不会把成绩划分等级或换算成百分位。常被引用的参考是 Miller（1956）的“7±2”，但它并不是标准化常模，而是对多项即时记忆实验的概括。标准测验的年龄常模是按规定程序和样本建立的，与呈现方式不同的本工具的分数不能直接比较。建议用相同设置反复测试，观察自己的变化。
倒背成绩总比顺背低。
大多数人都是这样。倒背需要一边记住数字、一边把顺序颠倒过来，给工作记忆增加了“操作”的负担。详细区别见顺背与倒背指南。
这是智商测试吗？
不是。数字广度有时是智力测验中的一个分测验，但它本身并不能代表智力。本站结果不能代替智力测验或医学诊断；如果担心自己的记忆力，请咨询专业人士。
听觉模式无法使用。
听觉模式使用浏览器和操作系统提供的语音。如果没有安装当前语言的语音，或浏览器不支持语音合成，就无法开启。请在操作系统的语音（朗读）设置中添加该语言的语音，然后刷新页面。
可以把数字分组来记吗？
可以。把几位数字分成一组的组块是人人都会自然使用的策略，能提高成绩。不过如果要比较自己的记录，最好每次用差不多的方法，走势才有意义。可参考组块指南。
记录保存在哪里？
只保存在本设备浏览器的存储（localStorage）中，不会发送到服务器。它不会与其他设备同步；清除浏览器数据或点击“清除记录”后就会消失。
多练习能提高记忆力吗？
数字广度任务的成绩会随练习和策略提高。但多项元分析的结论是：这种提高能广泛迁移到其他任务或日常能力的证据很弱。相关研究整理在记忆训练指南中。
每次结果都有点不同。
这很正常。数字串每次都是随机生成的，专注程度、疲劳和环境噪音都会带来一两位的差异。多次测量的平均值和走势比单次成绩更可靠。
参考文献
- Jacobs, J. (1887). Experiments on "prehension". Mind, 12(45), 75–79.
- Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two. Psychological Review, 63(2), 81–97.
- Cowan, N. (2001). The magical number 4 in short-term memory. Behavioral and Brain Sciences, 24(1), 87–114.
- Baddeley, A. D., & Hitch, G. (1974). Working memory. Psychology of Learning and Motivation, 8, 47–89.
- Ericsson, K. A., Chase, W. G., & Faloon, S. (1980). Acquisition of a memory skill. Science, 208(4448), 1181–1182.
- Melby-Lervåg, M., & Hulme, C. (2013). Is working memory training effective? A meta-analytic review. Developmental Psychology, 49(2), 270–291.